杨佩昌：宪法禁止补课，德国孩子最幸福
在德国弗赖堡大学做学术访问期间，住在湖边的一套公寓里。离公寓不远，有一个小沙坪，里面有一些儿童玩耍的设施。每次经过这个地方，总会看到三四个小孩在沙坪里面玩耍。旁边站着一位女士，目不转睛地盯着这些孩子，即使孩子满脸的泥沙，衣服上到处是沙子，但她并不干涉。一起散步的另一位中国同事不由自主地感叹：“老杨，你看这些孩子脸上好阳光，这在国内孩子的脸上几乎很难见到。”对此我也深有同感。我女儿所在的学校是北京最好的小学之一，尽管她才8岁，但说话和脸上的表情已经和成人没有多大差别。尽管孩子的妈妈感到很满意，但我却有些难过。湖四周是宽阔的大草坪，不过还有些树木可以遮荫。在阳光明媚的日子里，草坪上有人在打排球、网球、羽毛球， 也有人在踢足球。有的人则在草地上铺上布，三三两两围坐在一起，不知道是有一搭无一搭的聊天还是只想晒晒太阳，有的则在烧烤。
我习惯坐在咖啡馆的凉棚下观察草坪上的人，其中一幕至今难以忘怀：在离我不远处有一家子在踢足球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩（大约四五岁的样子）。 这四个人分成两组：一组是丈夫和小男孩，另外一组是妻子和大男孩。虽然被分为两对，实际上是丈夫和两个男孩在玩，妻子只是在一边有一搭无一搭地踢上一脚，并不上去争抢，但眼睛从来没有离开丈夫和两个孩子。父亲把球传递给小儿子，大儿子上前去抢球。父亲担心踢伤大儿子，所以动作很轻，有时故意出现失误，让大儿子把球抢到。小儿子比较勇猛，但球技不精，见哥哥跑来，远远就把球传给父亲。给我印象最深的是孩子玩耍的劲头十足，脸上表情灿烂。
出于好奇心我走过去和这一家子聊天。男士告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参加各种学习班？”这位男士用不解的表情看着我：“参加什么学习班？”我说：“比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的，我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了。”男士回答：“我们这里，学前教育是被禁止的，孩子在幼儿园期间不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。”
不该过度开发孩子智力 原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写到：“今年我儿子7岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。老师表示反对并说，‘您应该让您的孩子与其他孩子保持同步’。一个星期后我再次去见老师，并出示了孩子高智商的证书，希望得到她的理解和支持，但老师用一种奇怪的眼光看着我，似乎我像来自外星的人一样。”老师进而解释，孩子智力被过度开发并不是一件好事情，因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，常此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
尽管如此，我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题，我专门请教了德国的教育人士，他们让我找《基本法》来看看。翻开联邦德国《基本法》（即宪法），我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定，只好再请教有关的教育专家。他们告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。三、培养孩子的情商，特别是领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现他们对待小孩子的做法基本上大同小异。例如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。幼儿园的教育是免费的。（Ungarn： Es ist strengstens verboten in diesem Jahr den Kindern Schreiben, Lesen, Rechnen, usw. beizubringen. Die pädagogische Arbeit der Kindergärten ist kostenlos）.
学前教育破坏想象力 与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
难道这是种族的问题？恐怕没有这么简单。让我们重新审视德国的教育，看看他们的做法是否值得我们借鉴。同时也希望中国的教育工作者别沾沾自喜，因为今天所做的事情，其实是毁了中国的一代又一代。
其实作者有一点搞错了，我们的课外教育真的是为了育人吗？办班的是为了钱，报班的是出于对未来生存压力的恐惧！ 我学前没有被补课，初中以后经常强制性的被补课。 qs说得很对，说到底是个钱字。 话说国家似乎禁止上晚修，于是学校真聪明——“请”家长写申请... 不过上晚修还挺好的，学习效果比较好.{:174:} 5，60年代的生孩子问题导致贻害无穷 现在的学前教育从大众的角度说，是中国人目前还没根除的一种盲目，一种随波逐流，一个人让孩子去上学前班，就马上有人觉得不能输给他，于是越来越多的人就去上学前班，这或许是和当下的全民学英语有异曲同工之妙吧？
而从制度方面说，这其实完全是应试教育的恶果，一些人去上学前班，如果自己不去上学前班，那么就会输给他，因为现在的中高考制度只有所谓的最好的人才能获得更好的教育，所以大家都不得不让自己的孩子更有优势 帝国时代粉丝 发表于 2012-3-29 22:12 static/image/common/back.gif
话说国家似乎禁止上晚修，于是学校真聪明——“请”家长写申请... 不过上晚修还挺好的，学习效果比较好.{:1 ...
{:152:}晚修是禁止的？我们这儿上了数十年了。 皮卡你太聪明了。给你奖个糖吃~~~ 学校门口的课外班传单贴得像治性病的广告似的，什么“一月见效”。。。每次看都笑喷 还是父母缺乏教育意识，由于过分担忧孩子未来前途，总是一厢情愿的去逼迫孩子的学业。才会造就这种市场。
这也算是国人的通病，凡事不喜欢具体分析，而是通过一些肤浅的印象去判断事物。就好比大都父母都认定早熟的孩子才聪明，事实上，很多优秀人才幼年时期往往智力平平，如爱因斯坦、牛顿、达尔文等，公认他们在童年时期的智力表现还不及正常儿童，成年后却是一鸣惊人。这就是典型的晚发育。如同身高，很多后发的人，往往比早发育的那些人窜得更高，后劲更足。 这种差异，也不仅仅是在教育上。只能说，两国民众的见识水平远不在一个层次。
一国的国人，早已将用理智、逻辑、科学的方法分析问题成为习惯；另一国的国人，却还在迷恋什么中医，还在以天朝自居。
天和地的差别。 一个最可笑的数字就是
美国孩子7岁才刚数1、2、3，中国孩子7岁就得背乘法口诀
美国人长大后拿诺贝尔奖，中国人长大后拿水果忍者奖{:172:}
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